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余心怡调集了三千多人跟随她和院长一起行动。这几千人浩浩荡荡，像一股潮。赵妤曦和余心怡走在队伍前列，她对这位助理的工作能力很满意。
院长只给了她二十分钟，她用这段时间调集民间势力，并顺便查了查附近的重点高中。按理说这种小事她可以再找人去做，但为了给院长留下个好印象，他选择亲力亲为。
人群抵达学校门口，赵妤曦转身给余心怡交代了些事：“你和他们留在校外等我的命令。在接到命令之前，不要进学校。”
“是。”
从校门口到教学楼还有一段路程，赵妤曦缓缓走完这段路程，并顺手打碎了一块玻璃，从玻璃中取出一块铁片。
质量转移，铁片被一分为二，一半在她的左手里，另一半在她的右手里。
有人看到了她，朝她走来，但他们却迷失了方向。
赵妤曦在音符描绘的界中，以原有的速度渐行渐远。
高二（7）班的数学老师周振看到了一个怪异的人。这人色彩斑斓，像碎了的彩虹。从轮廓上看，有长头发，应该是女生。在彩虹的末端、她的手中，有两块银色的铁片，铁片边缘有红色的漆。
周振记得他好像在哪里看过这种铁片，但一时想不起来了，直到那人走上讲台，他看到了铁片的正面，原来是……
“你来读一遍校规。”
教室里一片哗然，不少学生都朝彩色人影投去异样的目光，有些人拿出手机，开始拍照片或是录像。
赵妤曦看到有几个人的目光中带着嘲讽，她摇了摇头，那些人的桌子、椅子全都崩塌，他们重重地摔在地上，在下一刻，他们的书本全都化为碎屑，落在他们的头上。
赵妤曦把两块铁片丢给老师：“你读慢点，让所有人都听清。”
周振很费力地接住了铁片，那铁片在他手中又前进了一段距离，这段宝贵的距离让他的血液顺利突破了皮肤的限制。剧烈的疼痛让他想松手，但他不敢，他怕那人把他也变成一堆无生命的碎屑。
在痛与血中，写在冰冷铁片上的规章制度被传达到了学生的耳中。
“你们是否支持校规？回答是或否。”
赵妤曦不支持校规。在“暗”降临之后，学生和老师的“地位”逐渐趋于平等。在纵火案发生之后，学生和学校几乎有着平等的地位。任何拒绝这种“平等”的人，都是抗拒新时代的人。虽然这些人不一定都会被关进玻璃监狱，但她也不打算让他们过得太舒服。
周振想不明白这个女生的用意，她让人回答是和否，意欲何为？她想听到的答案是“是”还是“否”？如果那些学生答错了，会面临什么样的处罚？
有人答“是”，有人答“否”。有人答“是”是在说谎，有人答“否”是在说谎。有些人没有按照要求回答，他们答的既不是“是”，也不是“否”，赵妤曦把他们的答案视为“是”。有些人没有回答问题，赵妤曦也把他们的答案视为“是”。
“再给一次机会，说谎的人站起来，重新回答，如果再撒谎，就不用再来学校了。”
有些人说出了明确的谎言，有些人是跟着其他人给的答案，算不上说谎，但也算不上认真思考后得出的真话。对这部分人，赵妤曦没和他们较真。她出的是一道判断题，即便别人不知道正确答案，仍有50%的几率猜对，她允许有些人浑水摸鱼。
说谎的人并非全都站起来了，有几个人不认为那个女生能区分真话和假话，他们甚至在想她说这话这是吓唬大家的，只有傻子才会听她的话。
赵妤曦抬起左手，打了个响指，又有几套桌椅消失了。
几十本书砸了下来，人们清醒地意识到她说的话不是在开玩笑。
“你们的学业到此结束，以后都不用来学校了。你是他们的老师吧？你把这些人的名字写下来给我。如果你敢欺骗我，你以后也不用来学校了，也不用回家了，我送你去一个不用骗人也能活下去的地方。”
赵妤曦说的“不用骗人也能活下去的地方”，是指监狱。
“站起来的人重新回答问题，是与否，选一个吧。”
有人答“是”，有人答“否”。
“回答‘是’的人，你们在高中阶段里参加的所有考试，分数全部扣除5%。没有按要求回答的人，与回答‘是’的人结局一样。回答‘否’的人，平分这些分数。现在你们可以坐下了。被扣除分数的人，全部站起来。”
有人坐下，有人站起，有人没有站起，有人在大吵大闹。
“不公平！”
“我不服！”
“为什么！”
赵妤曦没有和他们理论。她出了一道题，学生做对了，得到分数，做错了，扣掉分数，自然而然，合情合理。
“被扣除分数且没有站起来的人，以后都不用来学校了。自觉一点收拾书走人吧。”
这次，终于没有再出现反面案例了。
“被扣除分数的人，到讲台上，来我这里签上自己的名字。”
人们上台，挨个签名。
“你们签的都是自己的名字吗？”
这次没有出现不一样的答案，但是却有反面案例。
“在纸上写别人的名字的人，在放寒假之前，你们不用离开校园了，一直留在这里，好好学习吧。虽然你们的分数是零。”
在回答问题时说谎了，这只是小错误，有改正的机会。从另一个角度上看，在答案公布之前，很难有人能说的清对和错，人们此时的撒谎，顶多算是明则保身，且对他人不构成伤害。
说谎了却不敢承认，这种行为的性质稍微严重一些，这些人受到的处罚是，不用再来学校了。
倘若老师在纸上写下其他人的名字，这种行为算是包庇，性质比较严重。如果他这么做了，他受到的处罚比学生的更重，他会被送进监狱。
倘若学生在纸上写下其他人的名字，这种行为算是陷害，性质非常严重，但他们受到的处罚却不算太重：分数归零，不可出校。
“你在这些站着的人的名字后面打叉吧，他们做错了一道题，要扣很多分。按事实打叉，如果你欺骗我，后果我就不再多说了。”
400分的5%，20分。
600分的5%，30分。
无论是前者还是后者，都在昭示着这道题目的分值太大了。
赵妤曦注视着那人动笔，也注视着那人停笔。
“你们都坐下吧。既然你们这么支持校规，那就多努力一些吧，好好学习，把那损失的5%补回来。曾经反对过我的人，主动站起来向我道歉，既往不咎。不站起来的，从今以后就永远站不起来了。”
“不用来学校”“送你去一个不用骗人也能活下来的地方”“不用离开校园了，一直留在这里”，这些处罚和人的身体无直接关联。永远站不起来，这会对人的身体造成巨大损伤。
教室里的人一致认为她能让桌子瞬间消失，肯定也能让人的腿瞬间消失。
这次，也没有出现反面案例。
“你们的试卷已经做完，但你们还有爸爸、妈妈，他们的试卷还没做完。知识，会被遗忘，分数，会变成别人的。你们的同学、你们的父母，都会影响你们的分数。你们坐在教室里的每一段时光、你们付出的每一份努力，都不只属于你们自己。”
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